IQ ja psühhomeetrilised testid

Raamat koondab psühhomeetriliste testide põhitüübid ühte köitesse ja liigub sirgjooneliselt peatükkidest, mis on loetletud sisukorras. Teos alustab sissejuhatusest, kus selgitatakse, mida test mõõdab ja kuidas tulemust tõlgendada. Järgnevad sõnalise mõtlemise ülesanded, universaalsed intelligentsustestid, numbrilise arvutuse ja loogika plokid ning eraldi loogilise ja lateraalse mõtlemise peatükid. Kogumik sisaldab ka tehnilise võimekuse, mõtlemiskiiruse ja koondatud IQ-testide osi, loovuse harjutusi ning isiksuseteste. Iga lõik esitab tüüpvormid, juhised, ajapiirangud ja näidised, mille järel on vastused koos lühiselgitustega. Nõnda saab lugeja võrrelda lahenduskäiku, kontrollida reegli mõistmist ja minna edasi uue ülesandetüübini, ilma et peaks otsima lisamaterjali mujalt.

Kasutuses on raamat töövahend, mis toetab harjutuskava ülesehitust. Soovitus on alustada lühikese soojendusringiga, seejärel teha temaatiline plokk ja lõpuks tähtaega järgivad komplekssed testid. Verbaalsetes ülesannetes tasub keskenduda sõnatüvede, sünonüümide ja analoogiate mustritele; numbrilistes osades on tuum tehete järjekord, proportsioon ja seeriate struktuur; loogika puhul aitavad joonistatud skeemid ja väidete tabel; lateraalse mõtlemise juures on oluline eristada reeglipõhist ja oletust nõudvat küsimust. Tehnilise võimekuse peatükk suunab lugema skeeme ning kontrollima ruumilist pööramist. Mõtlemiskiiruse osa treenib ajasurvega töötamist. Loovuse harjutused annavad piiratud ajaga ideede hulga ja rühmitamise ülesanded. Isiksusetestide peatükk rõhutab ausat vastamist ning hoiatab tulemuse üleinterpretatsiooni eest. Vastuste ja hindamise plokk võimaldab pidada lihtsat logiraamatut, milles märgitakse aeg, veatüübid ja kordustestide võrdlus.

Raamat sobib koolitusel, ülikooli sisseastumiseksamiks, töölevõtukatseteks või enesehindamiseks. Kogumik toetab ka õpetajat, kes saab moodustada lühikesi kontrollharjutusi või anda koduse ploki koos ajapiiranguga. Meetod on lihtne: tehakse esmalt aeglaselt, siis ajapiiranguga; analüüsitakse vead ja tabeldatakse korduvad mustrid; korratakse sama vormi uue variandiga. Tulemuse tõlgendamisel on tähtis märkida, millise ülesandetüübi pealt aeg või viga tekib, mitte hinnata üksnes koondskoori. Isiksuseteste käsitledes jääb fookus enesekirjelduse mustritel, mitte diagnoosil. Nii toimib teos kui praktiline tööriist, mis seob ülesandetüübi, ajajuhtimise ja järelanalüüsi üheks harjutussüsteemiks.