Matemaatika õpik 3. klassile 1. osa
Matemaatika õpik 3. klassile 1. osa
Järeletulemise võimalusi ei õnnestunud laadida
- Seisukord: Hea (kasutatud)
- Märkused:
- Avita | 2006
- 130 lk | Pehmekaaneline | 210 x 250 mm
- ISBN: 9789985211694
- Keel: eestikeelne
Matemaatika õpik 3. klassile 1. osa on kolmanda kooliastme alguse põhiõpik, mis toetab 3. klassi ainekavas ette nähtud teemade omandamist. Raamat katab arvutamise 10 000 piires, korrutustabeli, arvavaldised ja tehete järjekorra, jagamise ühekohalise arvuga, lihtsamad murrud, pikkus-, massi- ja ajaühikud ning ühe- ja kahetehtelised tekstülesanded. Õpilane harjub samm-sammult arvutama nii peast kui ka kirjalikult, näeb seoseid erinevate tehete ja arvualade vahel ning õpib kasutama matemaatilisi oskusi igapäevaste ülesannete lahendamisel. Õpik on mõeldud kasutamiseks koos vastava töövihikuga, nii et teooria ja harjutus moodustavad ühtse terviku.
Teos eristub varasematest väljaannetest uuendatud ülesannetevaliku poolest. Lisatud on rohkem ülesandeid, mis õpetavad osa leidmist arvust ning suurte arvude kirjalikku liitmist ja lahutamist, aidates õpilasel kindlustada edasiseks matemaatikaõppeks vajaliku arvutamisoskuse. Ülesanded on jaotatud teemade kaupa ja lähtuvad loogilisest raskusastme kasvust: esmalt korratakse juba tuttavat, seejärel liigutakse uue sisu juurde ning lõpetuseks antakse kokkuvõtlikke ülesandeid. Et koolikott oleks kergem, on õppematerjalid jagatud kaheks köiteks, mis vastavad esimesele ja teisele poolaastale; õpilase ranitsas on korraga vaid paras hulk materjali, samal ajal kui kogu kursus on kaetud kogu õppeaasta lõikes.
Raamatut saab kasutada nii igapäevase tunnitöö alusena kui ka koduste ülesannete ja kordamise toeks. Õpetajale pakub õpik selgelt struktureeritud järjestust, mille järgi planeerida teemaplokke, sidudes 3. klassi matemaatika põhiteemad ühtseks õppeprotsessiks. Sama autori teised 1.–3. klassi materjalid, sh töövihikud ja kontrolltööde kogumikud, võimaldavad ülesehitada läbiva süsteemi, kus mõisted, ülesandetüübid ja notatsioon on kooskõlas. Nii tekib õpilasel harjumus töötada samalaadsete ülesannete ja esitlusviisiga, mis vähendab tehnilisi takistusi ja lubab keskenduda sisulisele arusaamisele.
